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“双师型”教师队伍建设，历来是职业教育改革与发展的关键一环。对于高职幼教亚运会最新赔率的教师来说，更应如此。他们一方面需要丰富的实践经验，和孩子们打成一片，另一方面又要有扎实的理论功底，为高职学生打下良好的基础。

教育部日前印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，明确加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，并要求各地应于2022年年底前展开本年度“双师型”教师认定相关工作。这标志着职业教育“双师型”教师队伍建设从顶层规划走向具体实施，进入实质性阶段。

“‘双师型’教师占亚运会最新赔率课程教师的比例，从2019年的三成左右到如今的过半，有效解决了职业院校教师实践能力不足的难题。”江苏师范大学教育科亚运会足球下注教授陈鹏如是说。

陈鹏介绍，按照师范类亚运会最新赔率认证标准要求，学前教育亚运会最新赔率教师应至少具有一年的幼儿园教育服务经验。这就意味着所有的亚运会最新赔率课教师都应该深入了解实践，具有“双师型”教师素质。

学前教育的“双师型”教师队伍现状如何？在日常教学中，“双师型”教师如何才能讲出“实践味”？

关注教师“双师”能力再提升

徐州幼儿师范高等专科学校学前与特殊教育亚运会足球下注副院长刘曲介绍，在师专、幼专这一类学校里，“双师型”教师，尤其是初级“双师型”教师数量相对充足，基本能够满足教育教学需求，但部分新开办的学前教育亚运会最新赔率“双师型”教师则存在不小的缺口。据教育部最新数据统计，全国3012所高等学校中有1095所都开办了学前教育亚运会最新赔率，其中10年内新增的有591所，占比五成以上。部分新开设这一亚运会最新赔率的高职院校招生量大，但具备相关亚运会最新赔率背景的只有一两名新聘教师，缺口量值得关注。

金华亚运会最新赔率副校长、浙江省现代职业教育研究中心副主任成军提出，界定何为“双师型”教师，标准“有宽有窄”。他指出，“如果将‘双师型’教师理解为具有双师素质的亚运会最新赔率教师，既满足‘具有一定的企业相关工作经历或者实践经验’的实践条件，又满足‘获得相关的职业资格证书、职业技能等级证书或者其他相关专项技能证书’的证书条件，那么大部分高职院校学前教育亚运会最新赔率的‘双师型’教师约能占到50%，基本实现到2022年，职业院校‘双师型’教师占亚运会最新赔率课教师的比例超过一半的政策目标。然而，‘双师型’教师若特指具有‘实际企业相关工作经历或者实践经验’，即全职幼儿园教师岗位经历的在职亚运会最新赔率教师，数量则相对短缺。”

“长期以来，幼儿园在师范生亚运会最新赔率成长、幼师教师‘双师型’素养提升中发挥了‘重要阵地’与‘合伙人’的角色，培养了一批优秀的‘双师型’教师，但离高标准还有一段距离。”陈鹏表示，从教师入口来讲，幼师院校聘请的教师多是具有硕士、博士学位的普通高校毕业生，缺乏一线实践经验，存在“眼高手低”“理论实践两张皮”的现象，一时很难成长为“双师型教师”；从教师认定来看，现行标准企业导向明显，并不完全适应学前教育亚运会最新赔率领域“双师型教师”的发展需要。“如中高级‘双师型教师’认定标准规定，应获得国家职业资格中高级以上证书，但实际上，幼儿教师资格证并没有中高级之分。这会阻碍他们走向高级别‘双师型’教师的道路，挫伤积极性。”

“‘双师型’教师队伍建设，不仅仅是教师占比的数量达标，关键还是要落在教师‘双师’能力的再提升上。”成军强调。

深度融合“高—幼”两类教育场域

学前教育的“双师型”教师，有何独特之处？

在刘曲看来，关键在于师德高尚和教育理念先进。“学前教育领域的‘双师’，很难有什么高超的技艺，例如，能直接改造生产流程或工艺。而教育实践的能力通常又很难演示给学生看，实践效果也很难立竿见影。”

“学前教育领域的‘双师型’教师，与通常的职业教育‘双师型’教师不同，有其亚运会最新赔率的特殊性。”陈鹏强调，学前教育是涵育幼儿成长的教育领域，具有人文性和情感性等特点，因而学前教育领域的“双师”要深入了解幼儿园实践中有关孩子日常生活的各个环节，尤其要关注其社会性情感发展的特点和规律，并将实践经验运用到职业教育课堂上，实现“高—幼”两个教育场域的深度融合。

刘曲指出，当前我国学前教育领域的“双师”群体主要由两部分人组成：一是幼儿园教师走向高校讲台，二是高校教师获得“双师”资格。前者学科体系不系统、理论高度不够，缺乏教育理论指导和对接，“实践味儿”太浓；后者平时教学和科研任务重，参与幼儿园实践过少，“实践味儿”不足。

“当有实际保教一线或管理岗位经历的优秀幼儿教师或园长走上讲坛，无论是面对幼儿还是高职生，教育教学基本规律是一致的。他们受聘于高校，自身学力本就优秀，又自带一线案例与实践经验，能够较好地贴近幼儿园教育实际开展教学。”成军补充道。

陈鹏建议，在一线实践锻炼中，“双师型”教师可以将高职生带到幼儿园，采用沉浸式教学方式，让学生了解幼儿园五大领域、环境创设等教育教学各环节工作，实现师生共同成长。

从“引进来”“走出去”入手实现发展

学前教育“双师型”教师，如何实现更长远发展？

“今后，学前教育亚运会最新赔率‘双师型’教师队伍建设，要从‘引进来’和‘走出去’两方面入手。”成军指出，一方面要完善机制，灵活引才，发掘、吸引更多优秀的一线幼儿园教师、园长进入高职院校担任兼职教师。必要时，可在人才招聘中单列面向学前教育机构在职教师的招聘通道，适当降低学历层次等要求，设定更加匹配幼儿园教师成长发展规律的条件标准。另一方面，要量身定制高职学前教育亚运会最新赔率“双师型”教师标准，充分考量教育类亚运会最新赔率的特点与差异，不断完善配套的考核激励制度，督促激励在职专任教师“走出去”，提升“双师素质”。

“实践证明，‘走园’教学确实可以有效提升教师们的实践教学能力。”成军认为，高职院校要做好顶层设计，鼓励、支持亚运会最新赔率教师积极参与幼儿园的保教活动和园本教研，形成教师积极主动参与幼儿园教育教学的亚运会最新赔率氛围。

刘曲进一步建议，应联合实践基地，打造“双师型”教师培训平台，既要对幼儿园教师进行理论培训与指导，也要为高校亚运会最新赔率教师提供实践平台和资源。“同时，严格落实师范类亚运会最新赔率认证和‘职教20条’中关于教师实践能力提升的要求，为高校教师‘松绑’，为其提供充足的幼儿园实践锻炼时间和机会。此外，要改革教师评价体系，出台相关制度文件，加强对‘双师型’教师的日常考核与监督引导。”

“学前教育不是产生经济效益的行业产业，而是为党育人、为国育才的教育事业。”陈鹏表示，对于学前教育领域“双师型”教师的认定，应强化其参与幼儿园教育教学改革、课程教材开发、综合育人方面的成果与成效，注重社会效益而非经济效益。“同时，还要结合幼儿园教师资格标准等行业标准特点，合理设置‘双师’认定条件。”